Resolutivos: Foro Juventud Ciudadanía y Seguridad
“Agenda Social y Política para las y los Jóvenes 2011-2021.
México”.
AJUV11-21
"Hagamos el arte de lo imposible"
Jóvenes, grupos estudiantiles, instituciones académicas; instituciones gubernamentales; representaciones juveniles en partidos políticos; colectivos juveniles, organizaciones de la sociedad civil(OSC) de Querétaro Puebla, San Luis Potosí, Guadalajara, Hidalgo, Aguas Calientes, Michoacan, Estado de México, Oaxaca, Morelos y Distrito Federal, nos hemos reunido en el Foro "Juventud, Ciudadanía y Seguridad" (FJCS1121) para conformar la AJUV11-21: “Agenda Social y Política para las y los Jóvenes 2011-2021. México”.
Los espacios de intercambio informativo, debate y propuestas se desarrollaron el marco amplio de los derechos humanos, donde se incluyeron la perspectiva de género, perspectiva juvenil, intergeneracional e interinstitucional en los temas de Seguridad; Migración; Trabajo; Educación; Salud; Cultura; Medioambiente y Participación política Juvenil.
El objetivo general de la AJUV11-21 nos planteó la gran tarea de: Generar espacios que permitan la discusión y el análisis de diferentes actores sociales, para conformar una agenda nacional en los temas de seguridad ciudadana, derechos humanos y juventud, a través de acciones juveniles y sociales conjuntas. A partir de lo anterior, el FJCS1121 tomó por objetivos:
Abrir y consolidar un espacio permanente que permita la discusión y el análisis a diferentes actores sociales, para construir una Agenda Nacional en los temas de derechos humanos y juventud compartiendo información y agendas.
Generar propuestas y compromisos para promover una Agenda Nacional y sus vertientes locales y regionales, ponderando las condiciones de las juventudes, la equidad de género, la seguridad ciudadana, los derechos humanos y sus repercusiones sociales en el país.
Articular un plan de acción para presentar y comprometer a los diversos actores políticos, sociales y económicos que a nivel nacional, regional y local tengan acciones que impacten favorablemente en las generaciones jóvenes.
Generar condiciones que señalen la importancia de defender los derechos de las y los jóvenes como estrategia para construir un país más justo y democrático.
A partir de los trabajos realizados se ubica que la complejidad de los asuntos de interés de las juventudes son de interés común en la sociedad por tanto no se ven separadas sino en un marco de desarrollo conjunto las acciones que en pro de las juventudes se realicen hacia el desarrollo social en el país.
Como plataforma de participación social y política de las y los jóvenes, en México, se planteó durante los trabajos del FJCS1121 la necesidad de generar alianzas estratégicas en:
Espacios de toma de decisión a nivel local, regional y nacional. (Institutos de la juventud e instancias que se vinculen a la generación de acciones e incidencia en políticas públicas
Con:
- Pares, grupos y colectivos, organizaciones sociales, civiles. Instancias académicas.
- Instancias gubernamentales y tomadoras y tomadores de decisión.
- Partidos políticos.
Planteamiento General AJUV11-21:
Se contempla que a partir de septiembre 2011 se realizarán las reuniones de seguimiento al proceso y se generarán reuniones anuales de evaluación con la participación de representantes de la Red AJUV11-21 y los comités Promotor e Impulsor.
Se acuerda el impulso del trabajo vía internet a través de la página: www.ajuv1121.org, donde se desarrollarán procesos de trabajo temático que a través de una estrategia de vinculación continua que permitirá el intercambio informativo y la articulación en grupos de interés. Las acciones se realizarán a partir de los resolutivos del FJCS1121 para el desarrollo de rutas críticas de incidencia.
En prospectiva hacia el 2021 se trazaron líneas de acción que permitirán sentar las bases de acción a partir de la conformación de grupos de trabajo específicos que se desprenden de las mesas temáticas, estos grupos generarán acciones en base a los temas de:
Seguridad
Generar redes locales y nacionales rumbo a la construcción de seguridad ciudadana.
Realizar un mapeo de los programas de mejora ciudadana existentes o emergentes que tienen por objetivo atender las problemáticas de las y los jóvenes, y a partir de este diagnóstico evaluar y proponer mejoras considerando las diversas identidades juveniles y sus diferentes contextos.
Crear campañas de sensibilización con perspectiva de género y nuevas masculinidades que refuercen los programas de mejora ciudadana.
Incluir a las y los jóvenes en el monitoreo de políticas públicas y construir acuerdos para la inclusión de la palabra Seguridad Ciudadana en la Ley de Seguridad Nacional.
Fomentar el ejercicio ciudadano de las y los jóvenes para fortalecer sus derechos, libertad y seguridad.
Utilizar la página web de la AJUV11-21 para denunciar las violaciones a los derechos humanos de las y los jóvenes por parte de militares y autoridades, así como para definir acciones conjuntas rumbo a la construcción de seguridad ciudadana.
Promover una organización inclusiva y efectiva en materia de seguridad que permita la coordinación de ciudadanía y autoridades.
Implementar programas locales que tengan por objetivo la generación de empleos, la recreación, el apoyo educativo y actividades culturales que fomenten la participación ciudadana en materia de seguridad.
Diseñar y proponer programas de mejora ciudadana y rescate de espacios públicos, infraestructura en calles, parques y colonias, iluminación pública y alarmas.
Abrir espacios en los medios de comunicación para promover la construcción de seguridad ciudadana desde una perspectiva juvenil y de género.
Generar una propuesta para incluir en los códigos de ética de los medios de comunicación la perspectiva juvenil, de género y de seguridad ciudadana para garantizar el respeto por el cuerpo de hombres y mujeres víctimas de la violencia y promover la cobertura de la situación de inseguridad sin tintes amarillistas.
Crear a partir de la AJUV11-21 un observatorio ciudadano de seguridad ciudadana que promueva la denuncia de actos delictivos y las transforme en demandas sin poner en riesgo la integridad física de ninguna persona.
Implementar una campaña de difusión para hablar de seguridad ciudadana, qué implica, cómo trabajamos y de qué manera nos articulamos.
Educación
III. DEMANDAS Y PROPUESTAS
1. Ampliar la agenda de peticiones y demandas a una agenda de acciones y movilizaciones para hacer cumplir lo que se demanda. Afirmar que la agenda no es un conjunto de exigencias o buenas intenciones sino el intento de dar fuerza social y política a demandas humanas fundamentales.
2. Reforzar y ampliar la participación y discusión social sobre la educación.
Garantizar la calidad mediante organismos de participación pública y social que elaboren y apliquen instrumentos de evaluación y certifiquen la calidad educativa, vigilen que se respeten los aspectos laborales de los trabajadores involucrados, así como el derecho laboral (prestaciones, sueldos, seguro médico...) En estos organismos deberán estar incluidos académicos, estudiantes y sociedad en general, pero se propone que se articule con organismos promotores de DDHH de reconocido prestigio social, alejados -de preferencia- de entes gubernamentales, con la finalidad de mantener su autonomía operativa, ideológica, así como su prestigio.
Ampliar la participación de los padres, familias en materia de la educación de los jóvenes, la SEP no sólo debe preparar a los maestros sino también a los actores relacionados con la educación.
3. Establecer redes de difusión y organización entre colectivos y organizaciones en defensa de la educación crítica. Estudiantes, docentes, padres y madres de familia y personas interesadas en la educación para emprender acciones (talleres de formación política, movilizaciones sociales, cabildeo con tomadores de decisiones) que permitan que la agenda incida en la política (no partidista) y la población legitime estas acciones a favor de la educación.
4. Fortalecer y exigir la validación y reconocimiento oficial de proyectos de educación popular que están cumpliendo y superando las restricciones ideológicas de los modelos tradicionales
Que el trabajo de educación popular y el institucional, se realicen diagnósticos e investigaciones para el desarrollo de nuevas metodologías y estrategias para “educar” y tener cobertura más amplia, de igual manera la contextualización de la educación de acuerdo con las prioridades y necesidades especificas.
5. Igualdad y superar toda forma de discriminación.
Puesto que es incuestionable que existe un terrible rezago educativo e inequidad social en poblaciones clave, se propone que el incremento en la cobertura educativa contemple entre sus prioridades la atención a grupos y personas con vulnerabilidades basadas en el origen étnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religión, opiniones, orientaciones e identidades sexo/genéricas, estado civil o cualquiera otra, generando medidas positivas de acuerdo con lo marcado por el art. 1º de Nuestra Constitución Política y de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación. Esto sugiere algún indicador pertinente a dar seguimiento por el organismo señalado en el punto anterior.
Crear campañas específicas en contra la discriminación en general, así como en el ámbito docente.
Promover y defender la Laicidad en todos los niveles educativos intra y extrainsitucionales, sobre todo aquellos relacionados en la formación de las y los nuevos profesores.
Trascender la competencia entre los estatus y valores culturales que ponen a universidades o carreras como patitos y como de calidad, sin ningún indicador más que el impacto mediático y la popularidad social.
Cumplir las leyes en materia discriminación, diversidad sexual, genero, y se hagan explícitos en los programas oficiales.
6. Eliminar el analfabetismo, y cumplir con ello con los acuerdos y programas nacionales e internacionales firmados como gobierno mexicano, así como convertir al analfabetismo político, como el nuevo reto a vencer por las vías oficiales e independientes.
7. Impulsar legal y políticamente el derecho a tener condiciones dignas para estudiar, que deriven en descuentos o subsidios en materia de comida y transporte público.
8. Articular la lucha necesariamente conjunta, entre la defensa del derecho a la educación crítica y transformadora con el derecho un trabajo digno y dignificante. Que las y los jóvenes podamos estudiar lo que queremos, donde queremos.
9. Articular una vinculación entre los niveles de educación
Atender a las recomendaciones de diversas agrupaciones especializadas (observatorios) que abogan por la vinculación EMS y ES, argumentando las implicaciones socioculturales y pedagógicas de tal vinculación (Ejemplo: UAM- Col. Bachilleres; IEMS-UACM)
Descentralizar las instituciones con respecto a la zona metropolitana.
10. Impulsar una crítica y un nuevo planteamiento en materia de ingreso, permanencia, y seguimiento de estudiantes y profesores del SEM.
Habría que agregar algunos elementos que den continuidad no sólo al ingreso (CENEVAL), deberíamos buscar alternativas para generarlo, más transversales, más critico y humanista. La permanencia, el egreso de estudiantes y profesores, así como la continuación en el campo laboral debe ser discutido también por los afectados.
11. Ampliar acceso a la EMS (educación media superior) y superior.
Ampliar y garantizar la responsabilidad estatal y pública en cuanto a la impartición gratuita de estos niveles educativos. Y paralelamente promover y apoyar que diversos organismos sociales participen activamente en el crecimiento de la cobertura, que podría basarse en las TIC's (tecnologías de la información y la comunicación), pero que deberían garantizar un nivel de criticalidad, laicidad y pertinencia, que por ahora no existe.
Además, habría que reforzar las instituciones actualmente existentes mediante convenios de intercambio de experiencias, tanto interinstitucionalmente, como con actores diversos socialmente comprometidos.
- Hacer un seguimiento con todas las personas jóvenes rechazadas que se proporcionen alternativas educativas. Ampliar la matricula, para niveles superiores,
-Se tienen que ampliar los espacios, más universidades.
12. Calidad y currículo escolar
En cuanto a los contenidos que garanticen calidad educativa, debería impulsarse una visión transversal y crítica acerca de las perspectivas de derechos humanos, de género y sobre sexualidades, de no discriminación, de respeto a la diversidad y laicidad, así como el respeto al medioambiente. Promover una discusión constante y activa, no sólo de cúpulas de expertos o académicos, acerca de los planes de estudio y los métodos pedagógicos implicados, incorporando los últimos resultados de la investigación sobre el aprendizaje y las ciencias cognitivas, así como las necesidades de desarrollo personal, profesional, y laboral de los grupos y sectores sociales, como son herramientas del cuidado de la salud y la formación de capacidades autonómicas.
Que los contenidos se faciliten adecuados acordes al contexto sociocultural de cada región. Telesecundaria donde las antenas no funcionan, mandan computadoras y no hay ni siquiera electricidad.
Laicidad amplia, cientificidad, análisis crítico, lenguaje incluyente con perspectiva de Derechos Humanos y Equidad entre los géneros.
Incorporar formación artística, integral, que promueva la formación de ciudadanías comprometidas con su medio social, cultural, político, erótico-afectivo y económico.
Impulsar materias de ciencia y sociedad, o de vinculación entre los problemas y sociales y la formación académica, y luchar por su reconocimiento oficial.
Nos manifestamos en contra de los esfuerzos que buscan sacar los contenidos humanistas, éticos y filosóficos de los planes y programas de estudio.
13. Estructura de decisión política en materia educativa,
Defender y ejercer el derecho a revocar mandatos y lineamientos de órganos de dirección en materia de educación, cuando éstos socaven el sentido social de la educación, o no cumplan con los designios sociales de las instituciones.
14. Mayor Inversión educativa
Promover y exigir la asignación de más presupuestos a la educación, pero a la vez establecer mecanismos de transparencia y seguimiento público que mantengan dicha asignación a salvo de los factores económicos que los volatilizan y los intereses políticos que los mercantilizan.
Canalizar el gasto de acuerdo alas necesidades específicas, de manera equitativa de los recursos, no centralizándolos sobre la zona metropolitana.
vi.Formar observatorios (no estatales) que vigilen la calidad educativa institucional y la eficiencia de los gobernantes, de tal modo que puedan ser interlocutores validos para la exigencia de las demandas sociales, y dirección de las políticas.
Recuperar las instancias institucionales ya creadas, que permitan escuchar las demandas específicas desde su comunidad y cómo se debe gestar los recursos.
RESCATAR EL ACTIVISMO, COMO UNA CULTURA DE VOLUNTAD.
Migración
Efecto-fenómeno, donde:
El modelo económico es un generador de migración.
Las mujeres jóvenes tienen mayor vulnerabilidad en su condición de migrantes por la violencia.
Por tanto, es necesario:
Información estadística. Caracterizar cuali-cuantitativamente.
Vincular expectativas de vida rural-no rural.
Desarrollar:
Diagnóstico integral del fenómeno migratorio que cruce la migración de doble vía: interno e internacional.
Caracterizar la migración indígena.
Perdida de identidad colectiva-individual
Rescate de la lengua en tradición escrita y oral.
En cuanto a la Ley de migración
Generar: Mapeo e identificación de Competencias del INM y las instancias estatales para rendición de cuentas.
Detectar y denunciar: Violaciones de derechos humanos a partir de la corrupción que genera la violencia y abuso a las y los migrantes.
Criminalización de las personas migrantes. Estrategia para resignificar socialmente.
Para una mejor dimensión de la problemática de la migración, en especial sobre las características de la población joven, sea en migración nacional o en transito o hacia el norte del país, hace falta una mayor generación de datos estadísticos y creación de información fidedigna, que describa las dinámicas y componentes de los flujos migratorios. Poniendo un especial énfasis, desde las condiciones de las mujeres jóvenes en sus diversas condiciones de migración, así como sus factores de vulnerabilidad.
Realizar un mapeo poblacional, cruzando datos estadísticos de INEGI y CONEVAL, para identificar con mayor precisión las regiones y poblaciones generadoras de población migrante, y de igual manera ubicando las poblaciones y regiones receptoras de ese flujo migratorio, con la visión de ubicar políticas públicas de contención y atención de los factores de generación de población migrante.
Se deberá realizar una descripción de condiciones sociales políticas económicas y culturales de las zonas y regiones generadoras de migrantes así como de las poblaciones receptoras de migrantes, en el que se busca dar relevancia a la condición humana que se ve afectada en sus lugares de origen.
Generar una estrategia de comunicación y difusión, con respecto a la resignificación de la imagen y problemática de los jóvenes migrantes, enfocadas en cambiar su representación de delincuentes a víctimas del desplazamiento económico, social y político de sus lugares de origen. Es de suma relevancia señalar y resaltar la identidad de los sujetos en situación de migración, reconociendo la heterogeneidad de sus identidades culturales, de sus lugares de origen y el reconocimiento de sus diversas perspectivas de vida.
A pesar de los avances que puedan significar, la promulgación de la nueva Ley sobre Migración, falta la regulación de las competencias de Instituto Nacional de Migración, de los gobiernos estatales, así como de los organismos humanitarios para la atención de los migrantes internacionales en transito por el territorio nacional.
Se debe poner un fuerte énfasis sobre la problemática de los flujos migratorios, con respecto al modelo económico preponderante en la región, que genera, además desigualdad económica y social, los diversos conflictos de orden social, causas fundamentales de la migración regional.
Cultura
Profesionalización y reforzamiento de instituciones y servidores públicos culturales :
Instaurar y reforzar instancias, mecanismos e instituciones culturales y profesionalizadas (desde lo formal y lo no formal) para garantizar sustentabilidad de proyectos e iniciativas culturales y artísticas de las y los jóvenes.
Profesionalización de los servidores públicos encargados de las instituciones culturales en especifico las encargadas de los programas para jóvenes en DDHH , con perspectivas de genero y juvenil
Cultura y Educación
Inclusión y reforzamiento de las artes en la curricula escolar(dimensión productiva y activa de la cultura) que posibilite una educación integral para la creatividad y desarrollo de cultura ciudadana: “Cudadanía cultural con equidad y sin discriminación”.
Espacios e instancias para educación formal y no formal ( escuelas de bellas artes y red de fabricas y oficios de la secretaria de cultura del DF.) con recursos adecuados y currículos integrales
Rendición de cuentas y contralorias ciudadanas culturales.
Creación y redes culturales de observancia(contralorías sociales culturales, Observatorios ciudadanos de cultura) locales, regionales, municipales y federales a los presupuestos asignados a los rubros de cultura y arte para las y los jóvenes -Rendición de cuentas y transparencia-.
Creación de diagnósticos, e indicadores reales para el reforzamiento de mecanismos de programas y legislación de políticas públicas federales sobre juventud (presupuestos y normatividad jurídica adecuados y viables con transparencia y equidad)
Rubro fiscal adecuado para el arte y la cultura para que los impuestos no sean incluidos en otros rubros que no garantizan viabilidad de las condiciones y contextos de las y los creadores/as.
Derechos culturales, desarrollo, seguridad humana y ciudadanización cultural.
Acceso a la cultura y la educación integral de los y las jóvenes como tema prioritario de la agenda nacional los y las jóvenes como agentes de incidencia ,desarrollo y cambio social desde el desarrollo de las expresiones culturales y artísticas juveniles.
Exigencia, respeto y garantía del:
-Derecho a la libertad de expresión
-Derecho al acceso a la información y canales de articulación físicas y virtuales.
Herramientas teóricas, metodológicas y operativas enmarcadas en DDHH con perspectivas de desarrollo cultural , género y juvenil.
Lineamientos de observancia estratégica sobre implementación de programas que señalen y garanticen a los y las creadoras sobre derechos de seguridad social, derechos fiscales ,derechos de autor y libertad de expresión, de derechos humanos, género y juvenil para todos los programas sobre juventud.
No discriminación de las expresiones culturales y artísticas de las y los jóvenes desde la incidencia formal o no formal como una forma de participación política de incidencia en el desarrollo y cambio social.
Apropiación y transformación y resignificación desde los jóvenes de bienes y patrimonios culturales.
Respeto a la diversidad y expresiones culturales juveniles revisión y acotación a mecanismos que garanticen la no discriminación en marcos jurídicos específicos
Garantizar y facilitar los medios d e acceso al desarrollo cultural integral que generen procesos de cultura política ciudadana en respeto a todas las expresiones juveniles
Políticas Públicas
Crear estrategias culturales y artísticas de participación y circulación especificas en políticas públicas diferenciadas según contextos rurales y urbanas
Crear Diagnostico sobre el estado de la cultura juvenil nacional
Abrir los espacios de vinculación interinstitucional que generen incidencia de las políticas culturales en las políticas públicas que generen buenas practicas en procesos de ciudadanía cultural .
Crear lineamientos de observancia y estratégicos sobre la implementación de programas que señalen y garanticen a los y las creadoras derechos de seguridad social, derechos fiscales, derechos de autor y libertad de expresión
Estrategias comunitarias desde las particularidades d e participación juvenil como creadores, gestores o públicos críticos de la cultura y el arte
Garantizar la infraestructura y vinculación desde estrategias y lógicas de comercialización y distribución de las y los jóvenes creadores y sus obras.
Políticas públicas viables sobre espacios públicos culturales para las y los jóvenes.
Generar y facilitar plataformas para programas y procesos culturales y artísticos de las y los jóvenes
Responsabilidad social de las universidades.
Facilitar programas sobre artes en comunidades.
Visibilización y apoyo para todas/os las y los artistas. Ya sean de formación formal (institución , academia) o no formal.
Programas y cursos desde la sociedad civil que coadyuvarán en la creación de indicadores.
Incidir desde las políticas culturales a las políticas publicas sobre cultura y juventud.
Medioambiente
La educación ambiental y la conservación como fuente de empleo juvenil subvalorado.
Mejorar y generar empleo de calidad con la capacitación requerida en los programas de educación ambiental federales, estatales, municipales y locales, así como la participación de instituciones públicas y empresas
Crear proyectos de conservación que produzcan empleos juveniles de calidad a nivel federal, estatal, municipal y local, y con la participación de instituciones públicas y empresas.
2.La criminalización de movimientos ambientales juveniles o vulnerabilidad de los jóvenes en la participación en movimientos ambientales.
Dar reconocimiento y validez a las formas de organización y participación juvenil en movimientos ambientales como manera de generar ciudadanía, cuya integridad no está en riesgo de ninguna manera por su participación lícita en las actividades de movimientos ambientales
Son sujetos de asesoría jurídica, administrativa, académica y técnica, así como deben tener acceso a la información, la consulta y la participación.
3.Desconocimiento de las manifestaciones ambientales e identidades ambientales de los movimientos.
Acercamiento, reconocimiento, capacitación continua y consulta de las instituciones gubernamentales, públicas y privadas a los movimientos ambientales de jóvenes y donde participen jóvenes
Reconocimiento de las manifestaciones ambientales como manifestaciones artístico-culturales e ideológicas.
4.Falta de participación juvenil en el diseño de políticas públicas ambientales.
Generación de legislación y mecanismos de integración de jóvenes en el diseño de políticas públicas
Constitución de comités juveniles participantes en los procesos de diseño de política pública ambiental a nivel federal, estatal, municipal y local, con la participación de las y los jóvenes, jóvenes indígenas, jóvenes de organizaciones, colectivos y movimientos, etc.
Salud
Propuestas.
Contar con estadísticas que nos hablen de la situación de las y los jóvenes en materia de salud. Tener datos por cada región del país.
Tener un consenso sobre el término de juventud en las diferentes instancias para la definición de políticas y programas de salud dirigida a las juventudes.
Campaña de difusión masiva con un enfoque de prevención, de las problemáticas identificadas en el diagnóstico sobre salud de las y los jóvenes, libre de estigmas y discriminación.
Campañas de salud dirigidas a sectores específicos de jóvenes, sector indígena, discapacitados, lesbianas, homosexuales, transexuales.
Acceso a los servicios de interrupción del embarazo a las jóvenes en las causales dispuestas en cada estado.
Creación de una ley sobre juventud con un enfoque de derechos humanos a nivel federal y homologar las leyes existentes sobre juventud en cada estado. Para su funcionamiento deberá contar con un presupuesto y un mecanismo que permita evaluar las acciones realizadas para su cumplimiento.
Acceso a los servicios de salud para los diferentes sectores ubicados en contextos de mayor vulnerabilidad. Migrantes, jóvenes en situación de reclusión, jóvenes en situación de calle.
Modificación al acceso a la prueba de VIH a los menores de edad en la NOM-010-SSA2-1993.
Cumplir con lo establecido en los diferentes tratados y convenciones que México ha firmado y ratificado en materia de Salud sexual y reproductiva de las y los jóvenes, tales como el Programa Mundial para los jóvenes, Programa de Acción de la Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo de 1994, el Programa de Acción de la Conferencia de la Mujer de 1995, entre otros.
Ratificación por parte del Gobierno Mexicano de la Convención Iberoamericana de Derechos los jóvenes la cual afirma el derecho a una salud integral y de calidad, que garantice atención primaria gratuita; educación preventiva; nutrición; atención y cuidado especializado de la salud; investigación de los problemas de salud que se presentan en esta etapa; prevención del alcoholismo, el tabaquismo y el uso indebido de drogas y el derecho a la educación sexual y reproductiva.
Creación de Comisiones de juventud en todos los congresos estatales.
Contar con servicios amigables dirigidos a las y los jóvenes en todos los municipios del país.
Contar con personal de salud sensibilizado y con capacitación continua en temas que afectan la salud de las y los jóvenes, así como en la normatividad que respalda la prestación de servicios de salud para las y los jóvenes.
Creación de un sistema integral de evaluación de políticas sobre juventudes en materia de salud.
Modificaciones al currículo escolar que integre herramientas de protección de la salud de las y los jóvenes como las habilidades para la vida.
Políticas integrales de prevención en el ámbito formal como informal. La escuela, es un eje que nos podría ayudar a la prevención de la salud. Modificación a la Curricular escolar.
Mecanismos de evaluación y de las políticas e indicadores se generan.
Participación política Juvenil
Acuerdos:
Impulsar la aplicación del marco amplio de los derechos humanos en políticas públicas.
Incidencia para la articulación y ampliar la AJUV1121:
Trabajo en instancias locales de juventud
Trabajo en espacios locales en vínculos con redes sociales físicas y virtuales.
Promover, desarrollar, participar y proteger:
Ley de Juventud Nacional.
Promover audiencias de juventudes.
Agenda Digital.
Espacios de toma de decisión ocupados por jóvenes que sean capaces de transversalizar las exigencias de las juventudes en las políticas y decisiones públicas.
Opinión Pública que permita brindar elementos que fortalezcan el conocimiento de derechos para el empoderamiento ciudadano.
Algunas acciones para fomentar la participación:
Talleres de espacios abiertos y bachillerato. Desarrollando procesos de información y educación en derechos para el ejercicio de la ciudadanía.
Estrategias para que se difunda información y para generar opinión pública:
Campañas, micro y macro, en medios de comunicación tradicionales y no tradicionales
Acciones para fortalecer el trabajo de la AJUV11-21:
Generación de Plataforma Virtual de intercambio de información, tragajo en grupos y proyectos en cada tema.
Generación de Observatorio a Televisoras rumbo al proceso electoral 2012
El comité promotor de la AJUV11-21 presenta la propuesta de generar acciones de facilitación y apropiación de herramientas.
Encuentro Tecnológico:
En este espacio, esperamos poder contar con las condiciones que permitan el desarrollo de la capacitación e implementación de la Plataforma Virtual AJUV11-21 para su articulación.
A partir del FJCS11-21 se conforma la Red Nacional AJUV11-21 como espacio de articulación y referencia para la generación de acciones participativas con los diversos actores involucrados en el proceso.
Próxima Reunión: 17 de Septiembre. Presupuestos.
Plataforma de Acción.
Empleo
Legal
Recuperar la esencia de la Ley Federal del trabajo en cuanto a la protección social de los trabajadores, distinguiendo a la población de jóvenes y en cualquier tipo de reforma necesaria o adición; que garanticen la estabilidad laboral y Seguridad Social; en este sentido es necesario realizarlo dentro de los derechos colectivos, retomando instrumentos nacionales e internacionales.
El gobierno suscriba, ratifique y garantice el art. 8 del Pacto Internacional de Derechos
Económicos, Sociales y Culturales:
a) El derecho de toda persona a fundar sindicatos y a afiliarse al de su elección, con sujeción únicamente a los estatutos de la organización correspondiente, para promover y proteger sus intereses económicos y sociales. No podrán imponerse otras restricciones al ejercicio de este derecho que las que prescriba la ley y que sean necesarias en una sociedad democrática en interés de la seguridad nacional o del orden público, o para la protección de los derechos y libertades ajenos;
b) El derecho de los sindicatos a formar federaciones o confederaciones nacionales y el de éstas a fundar organizaciones sindicales internacionales o a afiliarse a las mismas;
c) El derecho de los sindicatos a funcionar sin obstáculos y sin otras limitaciones que las que prescriba la ley y que sean necesarias en una sociedad democrática en interés de la seguridad nacional o del orden público, o para la protección de los derechos y libertades ajenos;
d) El derecho de huelga, ejercido de conformidad con las leyes de cada país.
Crear un modelo de organización legal para los jóvenes dentro de las empresas. Para que puedan defenderse.
Que el Estado mexicano suscriba, ratifique y garantice el convenio 138 de la Organización Internacional del Trabajo, que establece como edad mínima de admisión al empleo no deberá ser inferior a los 15 años. Este convenio incluye a todos los países de AL y Caribe, excepto a México.
Artículo 1
Todo Miembro para el cual esté en vigor el presente Convenio se compromete a seguir una política nacional que asegure la abolición efectiva del trabajo de los niños y eleve progresivamente la edad mínima de admisión al empleo o al trabajo a un nivel que haga posible el más completo desarrollo físico y mental de los menores.(No debe ser inferior a los 15 años).
Político
Que el Estado genere una cultura laboral para que los jóvenes sean informados sobre sus derechos y obligaciones laborales.
Promover que las secretarías relacionadas con la cuestión laboral tengan un programa específico para jóvenes en materia laboral.
Crear un observatorio laboral sobre la juventud que incida en la agenda legislativa sobre el tema e incentive la libre asociación de los jóvenes en los centros de trabajo.
En este contexto crear una contraloría social que esté conformada por representantes del Estado, organizaciones sociales y sectores empresariales y que en las mismas se promueva el combate contra cualquier tipo de discriminación laboral y que tengan capacidad de sanciones administrativas con respecto a las malas prácticas en los centros de trabajo.
Que las instancias judiciales sean efectivas y que procuren que los conflictos laborales se resuelvan de manera ágil y expedita.
Y de esta forma, que se consideren Comités ejecutivos para cada programa laboral dirigido a jóvenes con representantes de las organizaciones, instituciones y empresas involucradas y que en las mismas se promueva el combate contra cualquier tipo de discriminación laboral
Económico
Es necesario en el país establecer una política económica que proteja el empleo y que considere a las y los jóvenes en la obtención de un empleo digno
Es necesario un estado rector de la economía que cumpla con sus obligaciones.
Seguridad social:
1) Volver al sistema de aportaciones solidarias para pensiones y jubilaciones.
2) Derecho universal de salud.
3) Lograr que el salario digno garantice bienestar social y poder adquisitivo, (un incremento real).
Generar estrategias para atraer a la iniciativa privada en apoyo a los jóvenes. La cual tenga un mecanismo administrativamente ágil. Los trabajos generados dentro de las empresas garanticen la PERMANENCIA DE MÁS DE UN AÑO de los jóvenes EN EL TRABAJO.
A través de incentivos fiscales.
Educación
Que se aumente la inversión en educación e investigación, ciencia y tecnología.
1) Garantizar a partir de algún ordenamiento que en las instituciones de educación superior y medio superior de todo el país puedan satisfacer por lo menos el 80% de la demanda de estudiantil y dar techo de cobertura en función de la demanda.
2) Que se garantice la calidad de la educación.
3) Capacidades para el trabajo y no solo en infraestructura.
4)Becas otorgadas a estudiantes y que incluyan transporte.
Cultural
En lo cultural generar una institución que incentive y cuide el empleo cultural. Que le de seguimiento, dentro de la contraloría social y sindicatos de cultura.
Grupo de Trabajo
A partir de la mesa de discusión se propuso generar un grupo de trabajo conforme al tema de Juventudes y Trabajo por los asistentes a la mesa en coordinación con la AJUV 1121. En este sentido, este grupo de trabajo multidisciplinario generará análisis de las propuestas para integrar la Agenda en el tema y acciones específicas.
Entre las primeras acciones se realizará un pronunciamiento rechazando la reforma laboral que está en curso y que garantice seguridad social y bienestar, el cual se pasará a los comités promotor e impulsor de la AJUV 1121 para su apoyo.
Próxima reunión de la AJUV11-21: 5 de octubre 2011. Ciudad de México.
Nota: A partir de la sistematización de relatorías se nutrirá este documento para mayor puntualización de estrategias y acciones.
(04455) 21 77 35 04 mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
